第一单元教学设计
教材分析
本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的
笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
教学目标
知识与能力
1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法
1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观
感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点[来源:学科网]
1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施
1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
课时安排
《古诗三首》2课时
《燕子》2课时
《荷花》2课时
《昆虫备忘录》1课时
口语交际：春游去哪儿玩1课时
习作：我的植物朋友1课时
语文园地1课时
1 古诗三首[来源:Z.xx.k.Com]
教学目标
知识与能力
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法
通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。
情感、态度与价值观
感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。
重点难点
教学重点
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
教学难点
通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)
这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片；学习“惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。
多义字歌示例：
融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益发达，共建和谐国家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。
芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。
“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。
“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。
“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。
“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。
易错提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。
“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。
(3)归类识字。
归类示例：
虫—融(融合)—独(独自)—浊(浑浊)
心—惠(优惠)—忍(忍受)—忌(忌惮)
豆—短(长短)—豉(豆豉)—逗(逗乐)
乏—泛(广泛)—砭(针砭时弊)—眨(眨眼)
咸—减(减少)—感(感动)—喊(呼喊)
三、通读课文，整体感知
1．学生自读古诗，把它读正确、读通顺。
2．指名读古诗，检查学生读古诗的情况。
3．大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。
4．说说古诗写了什么季节的景象。
明确：写了春天的美景。
5．用一个词来形容这种景象给你的感觉。
明确：生机勃勃。
6．杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。
明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
四、课文研读，突破重难
1．学习“迟日江山丽，春风花草香”。
(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。
明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？
明确：花草香。
(3)“迟日”是什么意思？
明确：春天白天渐长，所以说“迟日”。
(4)请说说一、二句的大意。
明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。
过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)
2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
(1)“泥融”是什么意思？
明确：这里指泥土湿润。
(2)小燕子在做什么？
明确：飞来飞去。
(3)鸳鸯又在做什么呢？
明确：在香甜地睡觉。
(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？
明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
五、课堂小结，效果强化
杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
融合 燕子 鸳鸯 优惠
崇高 芦苇 豆芽 长短
梅花 溪水 广泛 减少
2．默写《绝句》。
3．导入新课。
上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。
二、通读课文，整体感知
1．自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。
2．指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。
朗读指导：竹外\桃花\三两枝，春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短，正是\河豚\欲上时。
3．“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？[来源:学+科+网Z+X+X+K]
明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫《春江晚景》。苏轼在画上题了一首诗，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”这个题目是什么意思？
明确：三衢山的山道上。
三、课文研读，突破重难
1．学习《惠崇春江晚景》。
(1)介绍作者苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
(2)每句诗的意思分别是什么？
明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。
(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)
(4)这首诗中哪些句子是写景的？
明确：前三句。
(5)那么第四句是写什么呢？
明确：作者的想象。[来源:Zxxk.Com]
(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？
明确：暖、知。
(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？
明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。
2．学习《三衢道中》。
(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？
明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。
(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。
明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
(3)诗人的行程路线是怎样的？
明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。
(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？
明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。
(5)赏析诗的三、四句。
明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。
四、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：________，________。
明确：泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯
(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点？
明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
2．总结。
在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！
《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
古诗三首表达欢愉心情
